晴朗是個快樂的孩子，每天都會帶着笑容上學，同學都很喜歡他。但他的成績是全班最差，無論溫習了多少遍，成績也是全班最差的一兩個。升上小三，媽媽看到晴朗不再「晴朗」，老師轉介學校的教育心理學家跟進，為晴朗安排智力評估，結果發現他智商介乎70至79，屬「有限智能」。
晴朗是個溫文有禮、樂於助人、不拘小節的快樂小男孩。他在班上，是老師和同學的好幫手，只要有人需要幫助，他都會義不容辭，樂意效勞，例如為生病或受傷的同學背書包，主動幫助老師捧着大疊小疊的作業簿到教員室……
但晴朗漸漸變成一個不快樂的學生。
晴朗的成績是全班最差的，幾乎科科不及格，成績最好的就是體育科。打從幼稚園開始，已有老師對晴朗的媽媽說，即使是一些簡單的概念，也要老師解釋數遍，晴朗才能初步掌握。每天放學做功課，就是晴朗最「黑暗」的時候。他望着作業發呆的時間總比真正下筆的時間長，抄寫生字是他認為最容易做的，但往往也要用上一個多小時。接下來，那些要理解和動腦筋的作業，就一定會難倒他。他總要等媽媽下班回來後才開始做，還要媽媽逐一解釋，但即使這樣，晴朗有時也掌握不到；到了默書和測驗，晴朗就最感挫折，因為無論溫習了多少遍，成績也是全班最差的一兩個，所以無論晴朗的操行成績怎樣好，但因為學業成績太差，經常徘徊在留級的邊緣。
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